一、备考思路

1．研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化

在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究教材为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识。研究考纲，从考纲中，了解高考改革的趋势，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。

2．紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养

由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、 “生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必修模块上，而历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常在课堂上提问，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

3．研究教法、学法，提高复习效率

一切要根据学校、学生具体实际量力而行，准确定位，我们学校对选修的等级要求只要达C级，因此落实好教学中双基教学是教学中的重中之重。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，夯实学生双基”的思路，着力巩固学生的基础知识和基本方法运用能力的培养。

4．研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作

根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它学科成绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养，在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问，课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。

5．加强应试训练，提高学生应变能力

江苏高考试题难度近几年比较稳定。因此，在备考中，特别是培养学生遇到容易题型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理，全面培养学生各种能力。

①培养学生应用知识，解答问题的能力

②培养学生的实验能力和探究能力

③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力

6．关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用

老师要多关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展（如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究），特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。让学生学会运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。

二、时间安排及教学目标

第二阶段：4月—6月中旬第二轮复习，专题复习+模拟卷练习及讲评（试卷来源于最新的江苏各地模拟卷和2019届对应各时期的江苏各地模拟卷）。

专题1：实验专题复习；

专题2：细胞的生命活动；

专题3：生物的遗传、变异与进化；

专题4：生命活动的稳态与调节；

专题5：选修3。

．第三阶段：状态调整。6月中旬——7月7日，进行应试指导、调整心理状态。

 在整个学期除去南京市二模和三模统考测试外，在每周周末或其他时间各科任教师根据自己班级的学情安排模拟考试，（可以把试卷拆开来考，比如选择题一节课考，填空题另一节课考。）培养学生在考试各个环节的考试能力、技巧和心理素质。通过模拟考试和评讲，进一步螺旋式提升学生对知识理解、分析、推导及应用能力，增强学生必胜信心。在前两周停止任何测试，目标是给予学生足够的时间，让学生复习分析教材和经典试题，进行系统整理，查漏补缺。并通过调节学生在学习和生活上的节奏，调整心理状态，力求使学生的应试状态在高考前达到巅峰水平。最后一周再进行一次高考前的热身考试，考前指导。