主动的学习才是高效的学习

——听宋清松老师《殖民扩张与世界市场的拓展》一课有感

唐萌萌

2015年3月16日，我在高一（3）班参加了我校高一课改观摩研讨活动。这对我们来说是一次很好的学习机会。观摩了宋清松老师的优质课和各位老师的精彩点评，让我受益匪浅，感受颇深。这节课有如下几个亮点：

亮点之一：课堂互动热火朝天

目前我所任教的高三课堂上最明显的问题就是学生的参与意识不高，回答问题的翻来覆去就是那几个人，教室后面几排的学生基本上不参与。而本节课学生的参与度让人为之振奋。课堂一开始，宋老师反馈了本课导学案的批改情况，并提出了一些探究性的问题。在进入小组合作探究学习后，学生先起立讨论5分钟。小组内，先一对一讨论2分钟；然后，组内共同讨论3分钟；最后，组内确定上黑板展示学生和点评学生，或由老师指定。我发现上黑板展示的同学书写都比较认真规范，注意分点。还有就是讲解的同学，讲解头头是道，无论语言的组织能力，还是解题的思维能力都非常棒！随后的点评与质疑环节，同学们的表现也相当活跃，在不断的提问与讲解问题的过程中将本节的重点，难点一一突破，同时也将课堂推向高潮。

     宋老师在学生点评的过程中起画龙点睛的作用，点拨学生涉及不到的重点，难点，适当提问一下，整体给人的感觉是课堂上“闹”而“不乱”。陶行知曾提出过教育的"六大解放"：一是解放学生的头脑；二是解放学生的双手；三是解放学生的眼睛；四是解放学生的嘴巴；五是解放学生的空间；六是解放学生的时间。今天这节课上面，每个学生都在忙，都很积极的主动地学习。我想这才是真正意义的学习吧！

亮点之二： 导学案的编写重视引导学生知识的探究过程

“271”教学模式中，导学案的编写至关重要，要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中，体验到成功的喜悦。本次公开课中使用的导学案的编写就非常注重引导学生知识的探究过程。从整体环节设计上来看，导学案设有“使用说明及学法指导”“教材助读”“预习自测”“我的疑惑”“信息链接”等块，帮助和引导学生使用科学的方法提前预习所学内容，初步理解和把握知识框架和结构。宋老师要求学生在预习时用双色笔勾画出重点、难点，记录自己的疑惑点，为课堂内进行深入探究做好准备

从问题设置上来看，宋老师注重培养学生“论从史出”的能力，比如在引导学生学习“新航路开辟”的原因和影响时，宋老师精选了五则材料，从“商业危机”、“经济根源”、“社会根源”、“精神动力”四个方面得出了新航路开辟的必要性，从而培养学生史料阅读分析的能力。

亮点之三：教师的语言魅力，注重对学生历史观的培养

除了学生的展示和点评，“271”教学模式中教师的点评也起到“画龙点睛”的作用，在这个环节中，除了对知识点的把握，教师的语言魅力也格外重要。宋老师就善于运用幽默的言语把平实的历史讲得丰富多彩、活灵活现，引发了学生的兴趣和热情。

比如在点评“殖民掠夺之路”时，宋老师为了防止学生对“资本原始积累”和“资本积累”两个概念混淆不清，用诙谐幽默的语言进行了讲解：“想必大家都听过‘成功的背后不是沧桑，就是肮脏’这句话，资本的原始积累既沧桑也肮脏。而资本积累则是资本主义发展到一定阶段时的产物，这时候的手段就那么缺德，显得比较隐晦，比如商品输出和资本输出。”通过以上的讲解，学生们豁然开朗，脸上露出了获得知识后愉悦的笑容。

    本节课最后，为了进一步培养学生的历史观，宋老师将中西15世纪两大著名的航海家——郑和、哥伦布加以对比，学生们得出了中、西航海事业一衰、一盛的原因。在此基础上，宋老师抓住时机对学生就行了情感态度价值观的教育，使学生明白“海权关系着国家的盛衰安危，中国要想繁荣富强就必须对外开放，走向海洋……”结合我国航母的成功研发，引发学生的民族自尊心和自豪感。

总体来说，宋老师的这节课遵循“自主、合作、探究”的教学理念，充分调动了学生自主学习的主动性，是一节“高效”的历史课，也给我今后的教学以很大的启示：

1、充分做好课前准备

要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。在编写导学案过程中，要在导、学、案三个字上下功夫，要体现“知识问题化，问题层次化，层次逻辑化”的编写原则。在导学案的使用中要做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

2、课上给学生更多的自主学习，探究质疑的空间

教师给与学生的不仅仅是知识，更重要的是给与他们明天如何获取知识的方法。高三教师普遍反映：老师讲的口若悬河，学生反应不大，课堂是低效的。我们总是对学生不放心，自己占用了本该属于学生的学习时间，抑制了学生的思维，今后我的课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神，帮助学生养成良好的学习习惯。

3、注重小组长的培训

通过对本次公开课的观摩，我发现在小组合作探究中，小组长发挥了至关重要的作用。要做到整个课堂“乱而有序”，每个学生都能参与起来，必须由组长引导他们如何开展小组的学习活动，细化组内分工，更多的引导组员们积极的参与，同时能做到问题反馈及时有效。小组长是教师了解学生的桥梁，也是教师控制整个课堂的有效途径，因此在今后的“271”课堂开展过程中，我要针对“如何调动组内成员有效性学习”“如何分工协作”等问题对各位小组长进行培训。