高三生物备课组工作总结?

张孝霞

我作为高三生物备课组组长，和组员一起进行集体备课研讨，在一个办公室遇到问题时大家商量。坚持这半年，总结经验与教训、我们得到以下的点滴感悟，对第二学期的高三复习提供借鉴。
注重以人为本，营造和谐、健康的复习空间是成功复习的基础
   教育改革的首要目的就是“以人为本，促进学生和谐健康地发展”，高三生物教学当然也不例外。
    重视学生的个别差异，实行分层教学，进入高三每一个学生都有一个努力学习，取得好的学习成绩，考取一个理想大学的美好愿望这是我们高考复习成功的有利因素。如何因势利导，调动起学生的学习积极性，首先要关爱学生，了解学生，
    注意到学生的个别差异。在教学中，要考虑到各层次学生的实际情况，实行分层次要求，分层设置问题。在课堂上使不同层次的学生都有所获，每天的学习都有所感悟。这样就会调动起学生的学习兴趣，保持良好的学习状态。
    重视学生的心理素质的培养，在生物学习中，健全学生的人格品质。心理素质是适应环境，赢得学习，取得成功的必要条件。注意学生的心理调节，是高考复习的重要环节。
首先应注意学生意志品质的培养，提高学生心理的耐压力。在高三生物复习过程中，要注意教育学生勇于面对失败，对学生提出的问题，不要轻易解答，而是要帮助他们探索。同时要淡漠学生的考试成绩，要关注学生的进步，发现学生的问题，鼓励学生再接再厉。只有经历磨练，才会真正体会成功的快乐，自信心才会得到加强。这有易于提高考生的心理应变能力。
其次是培养学生严谨的治学态度，在钻研生物中品质得到发展与健全。高考的另一个重点则是对学生严谨的能力，语言表达能力的考察。
注重“双基”教学，夯实基础是成功复习的保证
    重视课本，狠抓基础知识的教学，建构学生的良好知识结构和认知结构。生物基础知识是培养能力、提高数学素质的载体，良好的知识结构是高效应用知识的保证，必须给予高度重视。纵观高考试题，许多试题源于课本，是课本例题、习题的组合、加工和拓展，充分表现出课本教材的基本作用。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法是成功复习保证。

加强学生思维能力的训练和培养，确保学生能力水平的发挥。高考生物命题注重能力立意，生物的核心能力是思维能力，在整个复习过程中，我们力争做到精讲题，练得法，重过程，讲到位。选题要注意典型性、目的性、针对性。训练题不在“多而在“精”。要精选一些在多个知识层面交汇且综合性较高的题型进行训练，注重解题过程，通过解题搞清知识的形成过程和问题的破解过程，以提高学生的思维能力和在不同情景下的知识迁移能力。

发扬优良传统，坚持三个统一
统一观念:针对高考试题更加突出“从学生未来发展出发，力争改变学生的学习方式和人人都能获得有价值的、必要的生物”的教育理念。严格按《考试大纲》的要求，遵循“考察基础知识的同时，注重考察能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，融知识、能力与素质于一体，全面检测考生的数学素养和数学能力。三年来，我们的教学方针是:以学生为主体，注重基础教学，加强能力培养。在此观念下，针对不同内容，采用不同的教学方式和教学方法。我们前借鉴现有的教学成果，提出新的教学设想，大胆尝试，以公开课和示范课的形式进行实践并且每一次课都要集体备课，统一思想，统一方案，但不拘泥于统一的教学方式，课后总是认真总结和反思。
群策群力，取长补短，团结协作
备课组是个群体， 群体的工作自然离不开每一个个体。高三的复习工作极为繁重，-个人的力量是绝对不可能完成的。我们备课组共有3个人，各有所长，爱岗敬业。我们正是这种精神， 团结在了一起，大家心往一处想，劲往一处使。群策群力，取长补短，团结协作。黄利萍老师是组里的智多星，经常献计献策:岳园园老师虽然是新手，但聪慧过人，虚心求教，是组里的中坚力量。