一节有深度的写作课

陈艳艳

今天有幸听了李雯老师的一节写作课，是关于如何指导学生写summary。

课堂开始教师呈现了学生在本节课的学习目标。然后是给出评判好作文的几个标准。过程中教师展示了几份写作作业，用具体的例子来证明写出好的作文需要注意哪些方面。并且重新播放了上次作文的主题来源。这体现了这位教师的用心，其实生活中处处都有与写作有关的话题，只要用心就能找到好的题材。

在课堂练习中，教师着重帮助学生迅速把握阅读材料的方法，快速找出who, what, why三个方面的内容，然后进行概括写作。教师找出的材料很具有代表性。在练习完之后，教师有布置新的任务，让学生把刚才练习概括的练习一进行一个改良性的改写。并给与学生一些好的语句参考。

从整个一节课来看，我觉得这位老师在课堂设计上花了很多功夫，课外花了时间精力去寻找好的材料。事实证明，这一节课是有深度的，是成功的。学生不仅学到了概括写作的基本方法，而且有把自己所学的高级词汇得到了很好的应用。

下面我就如何进行写作教学分享一下个人心得：

一、 重视文本，以课本为素材；

    我们知道，课本是学生学习的载体，也是学生获得阅读和写作素材的直接来源。因此，在一轮复习的时候，除了对每一个单元的基本词汇，短语，句型以及语法的复习外，我更让学生精读每单元的两篇课文，从中挑选优美句式，进行仿写，甚至是熟读成诵，这样一来，可以为写作积累很多高频的词汇和优美的句式，为写作打下坚实的基础。

二、注重积累，勤于练笔；

每一单元的知识点复习结束后，我会配套相应的翻译句子练习，一般是10个左右的句子翻译。这样做一是巩固重点词汇的用法，另外，通过练习写句子，有意识的提高学生的写作能力，也为写作铺垫了良好的基础，真正能达到写作的目的。

 除了配套的翻译句子之外，我会结合本单元的话题，自编一个微写作。这样一来，一是紧扣单元内容，对基础知识加以巩固复习，另外力争做到写作的目的与高考作文相结合。及时呈现学生佳作，要求学生利用早读时间加以背诵。

三、高考写作专项练习；

首先，欲抓写作，从规范书写开始。

其次，紧扣高考作文的几大板块，逐个击破，总结相应的提分句式，要求学生自觉积累。

最后，总结优秀作文的基本特征和每一种文体的亮点句式。现在的高考作文基本都是“三段论”，要给学生总结了每一段的必备句式。高考优秀作文的基本特征是：层次不乱；句式多变；亮点若干；巧妙串联；蠢错不犯；整洁卷面。