把握学测考试特点    提升课堂复习实效

                                                      —点评李进中老师《文化创新》复习课

                                                                 孙建军

      针对日益临近的江苏学业水平合格性考试，高二政治课已经全面进入复习阶段，如何抓住学测考试的特点，提升复习实效，现结合李进中老师《文化创新》这节课文化复习课,简要谈谈以下看法：

      一、立足教材，夯实基础知识。

      从江苏省考试院提供的政治学科合格性考试要求及试题样卷来看，学测考试容易题、较难题、难题比例为8：1：1，难度与2019年学测考试难度持平，较以往难度系数下降。基础题比中增加。其次，从样卷看，试题所提供的四个选项区分度比较大，考察知识基本都是每个模块的主干知识和核心概念，侧重考查学生学科素养，注重考查学生对该学科基础知识和基本能力的掌握情况。因此，复习课应抓住教材中的基本概念、基本观点的教学。本节课李老师以“文化创新”为主线，抓住文化创新的必要性与意义，如何进行文化创新这两个问题”，重点解决了“文化创新与社会实践”以及”文化创新与传统文化、外来文化之间的关系”这两个基础知识，使得本节课教学目标定位准确合理，符合学测要求及当前班级学生的实际，这值得肯定和借鉴。

       二、突出主干，建构知识体系。

      本次学测考试，虽然没有出台正式的《考试说明》，但从考试建议及样卷看，试题基本都关注对主干知识的考查。因此，在有限的教学复习时间内，不可能眉毛胡子一把抓，不分主次，面面俱到，必须在主干知识上加大教学力度，引导学生务必掌握到位。本节《文化创新》课上，李老师上课伊始，围绕文化创新这一关键词，让学生思考与之有关的其他关键词（文化多样性、文化交流与传播），鼓励学生利用发散性思维建构与之有关的知识体系；教学中又不断引导学生联系哲学中的社会实践与认识、辩证否定观、创新的社会作用等跨学科知识，有效培养了学生知识迁移能力，强化了学科知识间的内在联系。这一教学设计提升了教学的广度，有助于学生多角度思维问题，从整体上把握政治课知识间的内在联系，进而提高了复习的实效。

       三、关注社会，强化知识应用。

       精通的目的在于应用，政治课的灵魂就在于理论联系实际。政治课如何在复习中突破学生对枯燥理论的畏惧心理，提升学习政治课的积极性和主动性，最行之有效的方法莫过于理论联系实际，引导学生关注社会现实，运用所学政治课观点与解读、分析和解决现实问题。本节课老师结合当前《哪吒魔童之转世》这一影视热点，创设问题情境，提出探究问题，引领学生探究讨论，在解决一个个具体的问题中加深了对文化创新的源泉和动力、批判性继承和发展传统文化，借鉴吸收外来文化等知识的理解，达到了预期目的。相反，在平时教学中，我们往往因教学进度紧，教学时间少为理由，过多关注与教师的讲；过多关注于知识的讲解；忽略了学生的主体地位，忽略了知识的应用；忽略了对学生能力的培养。

       四、讲练结合，注重思维训练

       学测考试客观题与主观题比例为7:3，试题尽管比较简单，但依旧重视考查学生必备的基本能力，尤其是思维品质的考查。因此在复习课中，务必拿出一定的时间进行训练，并在训练讲评中加强对学生解题方法的引导与规范。本节课上，李老师围绕点，通过易错已混知识辨析，材料分析题讨论解答，既检测了课堂教学效果，也有针对性地加强了学生辩证思维、逻辑思维和发散性思维能力的训练，这是值得大家借鉴学习的。　　

       总之，政治课学测复习看似简单，实则是一个系统工程，涉及诸多问题，没有那种教学方法会十全十美的，本节课在课堂学生的参与重难度、问题讨论的深度等方面还需要不断改进。这要求我们每一位教师在今后的教学中一定要根据学测考试特点和学生实际情况，结合政治课学科核心素养培养的要求，有计划、有针对地做好复习工作，同时在复习过程中要不断学习借鉴他人之长处，不断对自己的教学设计和教学行为进行调整完善，以便真正取得实效。

                                                                                                     2019年12月5日