浅谈语文试卷讲评课如何提高教学效率

点评人：秦葆  2020.04.23

今天上午第二节课，有幸听了本组周越老师的本学期第一次月考讲评课，她主要讲评的内容是试卷中文学类文本阅读，即小说《艺术家》和诗歌鉴赏题。现结合本节课的内容对如何提高讲评课效率做一下思考：

(一)讲评课要突出突出重难点，有的放矢。

我们在阅卷前，要对试卷进行整体了解，准确把握试卷的难易度、重点和难点。阅卷时不管采用哪种批改方式，都要有详细的批改记录记下批改时发现的各种情况，梳理出学生的典型错误和解题情况，做到对试卷、学生心中有数，讲评时就能有的放矢，讲深讲透。如果事先没有分析试卷，没有研究学生的答案，不知道哪些是重难点，哪些是易错点，不了解学生的不足，只是按试卷上试题的先后次序逐题讲解，平均用力，就会导致重难点不突出，主次不分明，空耗时间，事倍功半。在讲评时，学生熟练掌握的内容可以略讲甚至不讲，识记性的基础知识可以让学生查阅词典自行解决。如果是大面积出现的典型错误，教师可以对学生的解题思路细加揣摩，分析造成错误的主要原因，再结合题目重点讲评，并找些同类型的题目适当加以迁移。另外，根据语文学科的特点，试卷中出现的文言文阅读、诗歌鉴赏、现代文阅读、作文等应是评讲的重难点，讲解时应根据题目设置讲评的侧重点，和学生交流探讨，做到真正意义上的答疑解惑。由此可见，通过分析学生的答卷，广泛搜集信息，弄清存在的问题及问题的严重程度，并找出产生错误的原因。本节课在这一点上做得很好。授课者抓住试卷中学生得分率较低的两道题，在读懂上下功夫，在答题规范上做示范。

(二)讲评课重在引导学生参与，训练思维。

在新课程背景下，传统意义上的教学模式要逐步转变成师生互教互学的模式。事实上，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。这也就意味着试卷讲评课应该是人人参与、师生平等对话的过程，以往的教师居高临下的权威讲评要转变成师生互动交流的形式，使学生真正成为课堂的主人，教师只是课堂教学的组织者。在讲评课上，教师的首要任务是为学生创设良好的课堂环境和氛围，让学生能平静地再一次认知试卷，去揣摩命题者的出题意图和检测目的，结合自己的答题情况对照参考答案，互相讨论和交流，找出自己的优势和不足。这样做充分调动了学生的积极性，学生参与到课堂讨论中，课堂气氛也不再死气沉沉，大家能够踊跃发言，效果很不错.当然，教师这时候也不能做一个旁观者，在学生交流讨论接近尾声时，可以结合自己对试卷和学生答题情况的整体把握，针对学生的讨论交流做一个总体评判，使得师生间达成一定的共识。在探究讨论的同时指导学生纠正答题中的各种错误，对错误率高的试题要在学生自纠、互纠的基础上重锤敲打，重点讲透，认真辨析，教给学生正确的思维方法.教师在讲评时还要有意识、有计划地对学生进行思维训练，学会纵向、逆向、多向思维，对同一题目多角度挖掘、探究，进行多题对比训练。氛围好了，思维活了，问题也就迎刃而解了。这样的试卷讲评课学生实实在在地改正了不足，学到了东西，大大提高了课堂效率。本节课前面的工作做的不错，但对比强化训练有所缺失，这是要引起我们关注的。

(三)讲评课意在归纳解题规律，总结技巧。

 我们每次考题虽然千变万化，但如果掌握了解题规律，运用一定的技巧方法，难题也能巧妙解决。在讲评前，教师要吃透题目，标明设计的内容，补充相关知识，总结规律方法，写明答题注意事项。在实际讲评时，不能就题讲题，只把着重点放在哪道题错了、错在哪里，而应该引导学生探究出现错误的原因，帮助学生找到解题规律，掌握技巧方法，不只是“授之以鱼”，更要“授之以渔”。学生一旦把握了这些规律，掌握了这些技巧和方法，就能触类旁通，举一反三。当然，试卷讲评时教师要把知识点讲评和考点复习相结合，形成一个知识链，引导学生在实践中总结规律。在这一点上，周越老师做得较好。要求学生在纠正答案的同时悟规律。

(四)讲评课要变换讲解方法，激活兴趣。

讲评课的形式要多种多样，不能千篇一律，必须有变化和创新.教师可选取新颖有趣的组织形式，如做题方法交流、典型错误会诊、辩论会、鉴赏会等，多给学生提供表达个人思维过程的机会，促进学生主动思考、积极探究，真正参与到讲评过程中，从而获得知识、提高解题能力。教师可在课堂上运用“反思——-合作”“点拨”“探究”等讲评形式激活学生的兴趣，提高课堂效率。对于错误率较高的题目，教师要及时点拨，必要时进行详细讲评，让学生不再犯类似的错误.另外，教师也可把试卷中的题目分成不同的专题，根据每位学生的特长组成若干小组，负责不同专题的分析工作，每组推荐一两位同学进行交流讨论，再上讲台专题讲评，教师则起辅助补充的作用.比如作文专题讲评，主持人先挑选出得分较高和较低的作文，然后大家一起讨论，畅所欲言，找出值得借鉴和有待改进的地方。然后每人结合自己的作文，取长补短，作文水平才会有所提高.通过各种形式让学生积极主动参与，使学生在整个讲评过程情绪亢奋，高效接受有关知识，促进解题能力的提高，提高学生语文学习的兴奋度和主动性.

讲评试卷，教师要树立“以人为本”的讲评理念，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，深入挖掘学生的潜能，让学生真正参与到课堂中来，提高讲评课的课堂效率。教师要对试卷上的重难点加以重点讲评，精心设计相似的练习，强化训练，巩固知识点。除此之外，让学生找出解题规律、掌握答题的技巧也是至关重要的一点。总之，教师要始终把试卷讲评课当成是新课来上，从学生的认知规律出发精心设计课堂，变换不同的讲解方法，有的放矢，才能使学生的综合技能得以提升，语文素养也能全面提高，这样才能使学生从容面对各类考试及高考。