高二哲学复习课的几点思考

                                                      ---简评阮德明老师《把握思维的奥妙》复习课

                                                                           孙建军

       2020年5月7日，我们高二政治备课组开展了听课研讨活动。根据组内计划，由吴仕海和阮德明两位老师分别开设一节组内一轮复习研讨课。阮老师开设的这节课的内容是人教版《哲学与生活》第二单元第四课内容，主要涉及意识的本质和作用，是辩证唯物主义唯物论部分的重点知识，也是学生存在困惑较多的部分。课后，我结合本节课对目前正在进行的哲学一轮复习课进行了思考，主要有以下几点感想。

       首先，复习课设计要新颖，强化问题引领，避免简单、机械性的考点复习。

       阮老师在课前进行了认真备课和思考，以“为什么说精神不是万能的，没有精神是万万不能的”这一议题为统领，对教材知识点进行有机整合。让学生分别探究三个问题（1）红旗渠精神的形成过程？（2）结合意识的的能动性作用说明红旗渠精神对实现中华民族伟大复兴有的意义？（3）评析“有人认为，只要发挥红旗渠精神，就能战胜一切困难取得成功？三个问题分别对应考查学生对意识的本质、意识能动作用及一切从实际出发，实事求是等核心知识的理解与把握。这种设计，突破了单纯围绕知识点复习的枯燥性，又避免重蹈新课复习的怪圈。这一设计从导入阶段就促发了学生思考，激发了学生学习兴趣，并且三个问题环环相扣，步步深入，提高了课堂复习的节奏和实效。

      其次，一轮复习课要强化适切性，具有针对性，务必在强化基础知识基础上，突出重点，突破难点。

      阮老师在课堂上从本班学生实际出发，课堂教学伊始就明确了复习的主要目标及高考在本模块命题的角度及特点。针对班级学生平时存在的问题，围绕意识本质和能动性，组织学生就意识的内容、形式、生理基础、来源、根源等易错已混点进行讨论交流，就意识能动性、意识反作用、意识主体差异性进行甄别，通过以上教学抓住了重点，突破了难点，凸显了知识间内在联系。

      再次，一轮复习课要强化思维训练，提升学科核心素养。

      哲学本身就是一门强调思维方法的学科，作为一轮复习课，更应该在夯实基础知识的前提下，着力培养和训练学生的思维能力。本节课围绕议题，设置问题情境，提出三个具体问题，激发学生在探究和解决问题的过程中，加深对意识本质、意识特点和意识能动作用、物质与意识辩证关系、尊重规律与发挥主观能动性辩证关系等知识的理解。强化了学生思维的准确性，突出了思辨性，彰显了科学精神这一学科核心素养。

      最后，一轮复习要精选试题，适量练习，注重解题指导，提高复习实效。

      哲学是世界观与方法论的统一，能指导人们认识和改造世界。精通的目的在于运用，一节课效果如何，关键一个环节就是在分析和解决问题的实际练习中得以检验。但是，由于政治课复习课知识点多，时间紧，课时少，往往很难有大量的时间来做练习，故而，精选典型例题，做到精准练习就显得尤为重要。阮老师本节课通过精心选择以往的高考题，以漫画、诗词、科研成果等为背景材料和载体，突出考查学生在具体情境中灵活把握和运用调动知识解决问题的能力，并及时通过学生自我分析，教师精准剖析，逐步提升学生提取有效信息，精准审题、科学分析及规范答题的能力。

       当然，一节课不可能处处精彩，不可能没有缺憾，本节课在学生外在的参与活跃度上稍显不足，这也几乎是当前哲学复习课普遍存在的问题，是值得我们整个组亟待解决的问题。