观摩了一节王光军老师的高二英语阅读课，让我耳目一新，感触很深。先从教师的基本素质看，王老师对所教学科具有系统的坚实的基础理论和专业知识，较系统地掌握本学科教学法的基础理论知识，并能勇于改革和创新，教学艺术精湛。而我们很多人所缺乏的就是这种创新意识。

从教师的教学设计看，王老师这节课作了精心的设计，真实地向大家展示了一节阅读课，教学目标非常明确，对Module7 U4 Project中的阅读理解进行了细致而充分的准备，既体现基础的掌握又重视能力的培养。课堂教学组织合理，利用了多媒体又合理地利用板书展现重难点，在活动实施过程中，穿插语言点的整理与运用。

从教师的教学过程看，王老师有很强的调控能力，阅读活动前，进行词汇的脚手架教学，在“速度与激情”的电影情节中，完成导入部分，学生积极主动地参与到课堂中来从而为课堂活动——阅读做铺垫，阅读活动中，关于“traffic rules”的不同话题，王老师总是能够联系生活中的场景，创设不同情境，从而关注了学生语言的理解能力。

从课堂效果看，王老师圆满地完成了教学目标，并体现了她自己的教学特色，在活动中提升学生的语言能力。这节课让我感受到了兴趣是课堂的最大动力，活动时重点，语言是精髓，运用是关键。这节课让我们真正学到了让学生从教学中获取信息，让学生从信息中获取知识，让学生从知识中获取能力。正如心理学专家所强调，学生学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析问题，解决问题的过程。通过话剧表演，展现一个以学生为主体的课堂，提升学生的语言表达能力，并在潜移默化中，将语言点运用教授于学生，令人称赞。