当时只道是寻常

                ——评戴玉秀老师的课

                评课人  蒋根花

5月13日下午第7节课，戴玉秀老师为我们高一语文备课组开了一节课，课题为《离骚》。戴老师的课流畅清晰。我们当时感觉，这是一个老教师的寻常的成熟的一节课，没有觉得“惊艳”。现在回想一下，这节课非常成功。无论是在难点的突破，还是重点的研读上，戴老师都为我们备课组做了一次示范。

起初，戴老师让学生个别朗读、耐心地纠正字音字形，非常重视基础。然后让学生来感知诗韵，品读对诗歌的意思的理解。八句八句的学习，扎实沉稳。这个环节，都是以学生的学习为主，老师适时地点拨。教师放手，学生进入真学习的状态。

本课的象征手法一直是个难点，屈原用香花美草来象征其美好的品质，学生对此总是不能理解。戴老师巧妙地设计了几个较有坡度的问题来引导学生理解。从香花美草的特征入手，然后将这些特征与屈原的品质相联系。例：“江离：是一种香草，屈原取其芬芳。辟芷：是一种生于幽僻处的香草，屈原取其淡泊。秋兰：秋天盛开的兰花，屈原取其高洁。木兰：一种香树，去皮不死，屈原取其顽强……”

诗歌中把花草和人物的品质相联系，这里既是兴又是比，通篇都是比，那么香花美草就有了象征的意味。这么一引导，学生就能理解象征的手法了。屈原的浪漫在于想象和象征，这里学生对浪漫主义就有了具体的感受。这里对难点的突破是本节课成功之一。

本节课的重点是理解主人公的形象。戴老师把这个重点是放在最后突破的，之前也是通过一些问题巧妙的引导铺垫，学生一步步地研读理解，最后主人公的形象问题也就水到渠成地解决了。看上去没有什么特别之处，当时只道是寻常，其实处处有匠心，都是站从学生的“学”出发的。