点旧成新——新形势下高中英语教学策略探究

临江高级中学高二英语备课组   石蕾   2020.9

本届高二学生2019年入学，仍继续使用旧版牛津高中英语教材，但却面临新课程标准、新课程方案、新高考方案等三重教学改革。相对于第一次面临新高考的高三年级和第一次使用新教材的高一年级，高二年级的存在感略低一些，但是面临的挑战和困难一点都不少。如何在新形势下适时变革教学理念和思路，将旧教材炒出新味道，是需要我们每一个人深入思考和不断探索的。在分管教学的陶家忠校长、教研组孙磊组长的带领和组织下，备课组多次展开新课标、新高考相关培训和学习，认真讨论和及时消化，结合本校以及本年级实际，进行了积极的改革和实践。

一、革新理念，转变思路

1. 领悟“三新一旧”内涵

新课程标准：《普通高中英语课程标准（2017）》指出普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。具体目标是培养学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。新课标强调主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的课程内容以及指向学科核心素养发展的英语学习活动观。

新课程方案：新课程方案优化了课程结构，开设必修（毕业要求）、选择性必修（兴趣或升学需求）、选修（自主选择修习）三类课程。其中选修课程既包括国家在必修与选择性必修基础上设置的提高类课程，也包括学生三年期间可以任意选修的基础类、实用类、拓展类和第二外国语类等校本课程。2018年9月21日江苏省中小学教学研究室发布了《江苏省普通高中英语2018级学生课程调整方案的解读和教学建议》，明确了目前旧教材的内容总体上符合新课程标准的总体指导思想和要求，所以高中英语课程方案调整只是课程结构和教材模块上面做了调整。参照新方案，旧教材1-10模块基本涵盖了主题语境“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三个方面，在“职业规划”、“自然灾害的防范与自我保护”方面的语篇略显不足，可以用好模块11的语篇，同时借助其他版本教材以及21世纪报、TED演讲、高考阅读语篇等资源获取相关内容。在语法项目方面，同位语从句、直接引语和间接引语、虚拟语气、否定句、倒装、强调和复杂句分析在新课标中高考不做要求，模块10中的衔接词、段落构成、语篇结构、语言风格这四个语法内容虽然是选修课程内容，但是《课标（2017年版）》“语篇知识内容要求”必修部分有提及，可以帮助学生了解。

新高考方案：新高考科目设置将采用“3+1+2”模式，总分值由480分变成750分，其中英语学科150分。题型方面增加了七选五、语法填空，书面表达改革成了应用文加概要写作或读后续写。从新高考的形式上来看，取消了单项选择题，改成了语法填空，更加注重对学生对语篇的理解能力。尤其在书面表达方面， 不再是背几个衔接词、套用句就可以应付，而是将“阅读”和“写作”有机整合，对学生把握关键信息的能力、语言表达的准确性和丰富性以及创造性思维能力都提出了更高的要求，而这些要求又给我们的课堂教学带来了新的挑战。

旧版牛津教材：虽然本届高二学生依旧延用旧版教材，看似有些与各种新形势格格不入，但课标要求的主题语境旧教材基本覆盖。而教材本身就只是课程资源最基本的一部分，我们不能把教材当作“圣经”，而应该把教材作为教学活动的“跳板”，创造性地进行使用，充实并超越教材，助力学生学习和创新。教材虽旧，用巧了便能“翻新”。

2.适时调整教学策略

1）坚持学生是学习活动的主体，先有学才有教，教是为学提供服务的。我校学生基础薄弱，我们在教学设计时要考虑学生已有的认知经验，为学生“量体裁衣”，搭好“脚手架”。同时，充分相信学生的发展潜能，坚决反对“满堂灌”，课堂上留个学生充分的时间和空间，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式，通过各种活动的开展和积极的评价鼓励学生参与课堂。

2）坚持为学生的英语学习创设真实的生活情境，让英语学习从生活中来，再到生活中去。也只有贴近学生生活的教学才能最大限度地激发他们的学习兴趣和参与热情，让他们在真实的语言情境中学英语、用英语，不被应试压力捆绑手脚，做到学而有用、学以致用。特别是在旧版教材某些内容与时代脱节的情况下，我们要结合最新的生活动态创造符合学生生活实际的情境，让学生在亲切、熟悉、自然的环境中动起来、学起来、用起来。

3）坚持强化对学生思维品质、文化意识的培养，避免单一地教授语言知识和语言技能，使英语学科的育人价值落到实处。语言与思维向来就密不可分，相互促进。在学科学科教学中，我们要引导学生观察和分析语言现象，比较文化异同，评析语篇结构和特点，从而把握语篇的意图和作者的情感态度，并在此过程过程中使学生的思维在逻辑性、批判性、创新性等方面得到发展。

4) 坚持为学生提供形式多样的多模态语篇，特别是增加英语演讲、经典文学影视作品、新媒体语篇等“看”（viewing）的内容，给学生多一些新鲜内容的刺激，增强英语学习的趣味性，同时促进学生听、说、读、看、写等各方面语言能力的综合提升。

5）坚持利用信息技术，延展课堂空间，拓宽学生学习渠道。在日常教学中，我们要充分借力交互式电子白板提高课堂教学效率，有效使用社交媒体建立班级学习共同体。疫情期间，网课使用的的钉钉、腾讯课堂、qq群课堂等软件其实都为我们的教学开辟了新路径，也让我们认识到教学的空间再也不局限于教室或者学校。形式各样、特色鲜明的英语学习网站、公众号、APP等，都为教师的教和学习的学提供了数不尽的资源。

6）坚持教研和反思，凝聚集体的智慧和力量，取长补短，自我反思，促使年级教学水平整体推进，个人专业素养长足发展。学期初我们制定好本学习工作计划和方案，每周坚持集体备课，商讨教学进度、内容，并合理做好组内分工。开展不同课型的专题研讨，定期探讨山东卷、浙江卷、全国卷高考题。备课组全员参与“推磨式”听课，课后及时进行评课，开课人撰写教学案例和反思。

二、逐个击破，综合提升

1.基于教材

1）主题引领的单元整体教学目标