点评周越老师教学《古诗二首》

宋莹莹

周越老师这节课有许多值得我学习的地方，她将两篇较长的诗歌整合在一堂课中，却能做到设计合理、流程清晰，学生有所启发，我觉得是一篇很成功的课。教师通过“小单元教学法”，力图解决学生学习碎片化以及文本内容碎片化的问题，符合新高考背景下的教学要求。我个人认为周老师这堂课有三个亮点，具体表现如下：

1.导入内容有高度

周越老师这节课以孟子的“达则兼善天下，穷则独善其身”为导语，让学生提前感知并思考古人的智慧，在相互讨论中初步了解古人出世与入世的不同人生选择。教师通过语言描述创设情境，带领学生进入本课主题。

2.问题设计有深度

周老师首先让学生在诵读的基础上找寻两首诗歌的诗眼，紧紧扣住“忧”和“归”设计一系列问题，层层深入，引导学生在鉴赏人物形象时对比“志士”与“隐士”的不同。最后通过剖析文人的心路历程启发学生思考曹操与陶渊明为何会做出如此截然不同的人生选择。

3.拓展延伸有广度

　　周老师在学生有所启发的基础上，以同时代的王维、孟浩然为例，引导学生结合诗人的际遇，进而分析诗歌所蕴藉的不同思想情感。再联系自身，各抒己见，将课堂气氛推向高潮。最后的作业设计新颖别致，让人耳目一新。

然而纵使优点良多，但课堂教学永远是一门充满缺憾的艺术。我个人认为周老师这节课课堂节奏把握得不够完美，有待改进。前面朗读环节节奏稍慢，可能周老师希望学生能够更好地把握诵读技巧和作者的情感，导致后面的课堂节奏有些快，给人以头重脚轻的感受。如果周老师能够把前面朗诵的环节适时穿插在整个课堂中，这节课可能就更加完美了。

总之，周老师这节课以情景教学为策略，师生在古诗课堂“穿越”，共同感受古人的人生智慧。学生讨论热烈，课堂精彩纷呈，非常值得我学习。