高三备课组开展同课异构活动20201217

今天上午2、3节课高三备课组叶传林在高三（6班）、孙铭远在搞三（5）班开展同课异构活动。课题《直线与平面平行》，两位老师课前精心设计，风格各异，叶传林老师课堂充实、紧抓核心，孙铭远老师课堂开放、一题多变，两位老师课堂效果都不错，在全组中起到了很好的示范作用。

高三复习课就是要实实在在

                    ——孙铭远点评

今天听了叶传林老师的一节课，受益匪浅。

首先叶老师给出线线、线面、面面之间的联系，从整体上架构点线面知识框架，让学生了解本节课学习的线面平行的知识地位，以及在新高考中考察的方式。在通过画图直观体现线面平行的判定和性质，让学生讲、写定理的文字语言和符号语言，通过这些方法，让生硬的抽象的符号语言变得更形象更易理解，便于学生理解和记忆。叶老师在选题上别有用心，例1证明线面平行，核心就是找线平行，这题既可以用平移找线，又可以用中位线证平行，两种常见方法都囊括了，一题可以多解，拓展了学生的思维。例1紧跟一个变式，队例1总结的方法是一个很好的巩固和强化。叶老师分析很有耐心，抓核心，讲方法，及时归纳思路总结方法，培养学生解这类题的思维套路，让学生学会用模型用套路去解题。学生在整节课中，听课专注，积极思考，与老师互动频繁，整节课的思维含量也很大，学生一节课下来，目标达成比较好，学会了怎样证明线面平面，证明线面平行有哪些套路，学生已经基本掌握。

这是一节成功的高三复习课的范本，大家应该好好反思，寻找不足，提升自己的课堂。

孙铭远开课--程蓉点评

12月17日孙铭远老师在高三5班开设一节示范课，课题《直线与平面平行的判定》，课型：高三一轮复习课。孙铭远老师对知识和方法的处理条理清晰，课型讲授模式也比较成熟。非常亲合，课堂气氛民主、活跃，参与度高。

立体几何对于现今的学生来讲是难啃的骨头。学生空间感匮乏，逻辑思维能力不高，学生的动脑积极性不高，这都在很大程度上限制了其立体几何的学习。当然，对于所有学生来讲，立体几何的难，其实并不是定理及性质应用环节的难，而在于思路开启的困难。即不是用错，而是想不出。所以，孙老师在课堂上注重条件的读取、隐含信息的挖掘。不断地点拨，变式、层层递进，深入剖析思路，让思路中知识的应用环节活起来起来，在此基础上构建网络，提炼方法。真正解决学生学习过程中的问题，使之通过复习讲授有所提高，让会者更熟练、理解更深刻，同时使起初不会者能悟出方法与思路。
   在立体几何的教学过程中，立体几何中问题模型如此之多，如何让学生轻松掌握。孙老师先让学生动手画一画，让学生充分研究其位置关系，更直观地感受。

在课堂上分组动手画一画模型的过程中，重新审视位置关系，让知识与方法流动起来，使学生的思路更顺畅，使学生的思考更积极而有效。

课堂采用了“问题导学——知识梳理”、“问题探究——提炼方法”、“问题深化——完善提高”、“课堂小结”几个环节链接而成。过程设置合理，有梯次性，开放问题，开放课堂，符合学生认知规律。而且从过程的安排上，也体现了孙老师课堂的严密。