课堂问题设计的文体意识

                                                                 听汪成林老师的《鉴赏家》有感

                                                                        高二语文组   蒋根花

       2021年6月3日，星期四，汪成林老师为我们高二语文组开设了一节示范课，课题为《鉴赏家》。     

      本节课最大特点是，教学设计非常有小说这一文体意识。

      开课前，汪老师就将汪曾祺小说中的一些金句呈现给学生，学生集体朗读积累。

      在思考探究这一环节，汪老师设计了两个问题：1．作品2-5段用大量的篇幅叙说叶三卖果子的故事，这些内容与“鉴赏家”有什么关系？2．作品6-16段用大量的篇幅写叶三两个儿子不想让他卖果子的故事，试探究这样安排的用意。这两个问题既是对小说内容的深入思考，更是对小说艺术技巧的认识与学习。

      在拓展思考这一环节，汪老师又设计了一个问题：有人说，小说结尾写季匋民的画和叶三一起埋了，这样写有点遗憾，你怎样看待小说结尾的安排？学生结合小说的情节、人物特征和主旨，从多个维度进行深入思考探究。这个问题在于引导学生探究体会小说的结尾之妙，学生很有获得感。

      汪曾祺小说的一大特点就是，发掘生活中的诗意和美。汪老师提出的几个问题既抓住了作品的特点，同时也是本节课的学习重点和难点。本节课的文体特征比较浓，教师据此有效地指导学生完成了本节课的学习任务。

      另外，教师还重视情境化教学，在教学中教师设计了真实的情境：“你心目中的鉴赏家是怎样的？”学生作答，然后教师指出本文的鉴赏家与我们平常所认为的鉴赏家有所不同。在这样情境之下，展开教学，学生很容易“入境”。总之，这是一节成功的示范课。