针对高三英语阅读理解教学中存在的实际困难——学生读不懂长难句，难以理解阅读语篇中的关键信息这一问题，我们备课组的陈艳艳老师迎难而上，为大家开设了一节长难句破解之法的示范课，在这节课上听课师生均受益匪浅。

一、目标引领，情境性导入

课堂一开始陈艳艳老师别出心裁的编制了一段话，话题围绕班级一名学展开，运用了很多重点短语和句型，更难能可贵的是，这段话中，穿插了长难句的三个主要形式，也是本节课要解析的三个要点。生动的话题立刻点燃了学生的兴趣，让学生充满对这节课的期待。课未开始，学生探索的心已经蠢蠢欲动了。

二、课件辅助，双主式教学

本课充分体现了学生主体，教师主导。教师立足实际，创造性地将三篇文章进行相关话题的串联，以问题为引领，以高考数据为参照，激发学生对本课知识目标的探索欲。此外，教师善于运用多种形式，例如小组合作、组间对抗等，启发学生对长难句的考点进行分类和总结，并让学生直接在白板前破解长难句，让学生参与学习，感受学习，让学习真正发生。

三、教育创新，有效性发展

在本课的最后环节陈老师实行了更高层次的创新，即课堂最后一步呈现与话题相关的文章，让学生充分阅读后，结合本课所学长难句的知识，小组合作破解长难句，并计时看哪组的速度最快。这个活动立刻调动了学生的挑战欲，学生在这个过程中实现了“知其然，并知其所以然”。教师从更高层次上引领学生对知识的理解、掌握和运用，画龙点睛般提高了学生的语言综合运用能力，也点燃了学生研究题目的心灵之火。