《小说阅读——分析物象的作用》评课

南京市临江高中 宋莹莹 

11月18日，我们高三语文组的马洁老师开设了一节公开课《小说阅读——分析物象的作用》。马洁老师的课有如下优点是值得我们在教学中借鉴的：

1、结构清晰，目标明确。马洁老师为本节课设置了两个个教学目标，分别

是掌握小说阅读中物象作用题的解题方法以及通过训练做到答题规范。第一点是本节课的教学重点，第二点是教学难点。这两个个目标由浅入深，抓住了文课复习的重点。教学过程中的目标设计，一定要切实可行，完成不了教学目标说明这节课是低效的，教学目标很容易就我完成了说明教师没有结合文本重点和学生的学习情况。

2、环环相扣，循序渐进。马老师的这节课设置了五个环节：考点解读，真题导航，自我总结，当堂反馈和课后巩固。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。常设考点有三个：人物形象的概括与分析、人物形象(物象)的作用、人物形象的塑造手法。

小说中的物象是小说艺术构思中的重要组成部分，也是小说阅读的常考点。考查物象在小说中的作用，题干中往往有“分析” “简析”等作答动词和“××物象”“作用”“意图”等表答题方向的名词。

马老师选用了2020年高考真题《大师》的第八题，本题考查分析重要物象作用的能力，首先，“板凳”是一个与本文情景十分贴合的细节事物；其次，“我”为父亲背“板凳”，也展现出“我”对父亲的情感；再次，“我”背“板凳”的变化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变。

    马老师在课堂上的表现可圈可点，教学中利用了多媒体的展示，师生在问题探讨中，实现了互动，一节课让师生感到充实有收获。