光合作用

——听曾辉老师评课稿

    曾辉老师上的是人教版高中生物必修一第五章第四节光合作用第二课时的内容。本节课的重难点均为光合作用过程中的光反应和暗反应。因为光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中具有十分重要的意义，所以本节是本章的重点内容之一。

以高中生物课程标准的“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。这就要求生物学教学应该着眼于现实的世界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容。因此在教学中要让学生学会观察身边的生命现象、发生的变化，并提出问题、探究其原因，使学生对学习过程变得更有兴趣，学到的知识也更加牢固，理解上也更加深入。同时，由过去从学科的概念和规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的学习方式；生物课上也将出现更多的学生讨论、交流等活动。

1. 教学设计思路清晰：曾老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次，脉络清晰，首先用央视新闻我国用CO₂人工合成淀粉的技术在未来解决粮食问题来引起学生的兴趣，并询问了学生对新闻的感受，极大提高学生们对国家的自豪感。继而，通过对初中光合作用的学习的回忆来讲解光反应的原料、过程、产物，并对光反应阶段进行总结。那么，光反应与碳反应又有怎样的联系呢？引出暗反应，详细讲解暗反应的原料、过程、产物，并使光反应、暗反应之间很好的衔接。这种教学设计循序渐进，同时各环节注重学生的参与，较好的调动了学生学习的积极性，且将知识点落实到位。

   二、课堂结构安排严谨：知识点之间环环相扣，过渡自然，既对前面所学知识进行总结，又能引出下一问题。如：讲解光反应的物质变化后，问“除了上述三种物质变化，是不是还有能量变化呢？能量是怎么变化的？”这一过渡就较好的体现了这一点。

   三、教学方法：采用了问题教学法，直观演示法（PPT）。从课本出发，引导学生阅读课本辅之学案，课堂较生动。

   四、师生互动：教师教态自然、普通话标准、语言精确、抑扬顿挫，具有亲和力。在讲解的过程中，板书及时跟上，设计结构合理，内容充实。通过板书，学生能较好的捕捉重点。

        总之，曾老师这节课很成功，课堂组织能力教强，教态、教学用语等方面均得体而大方，在细节方面稍加改善，定能更上一个台阶。

曾辉老师在上课

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