蒋根花公开课《小说标题的意蕴和作用》点评

                                                                             主评人:蒋元红

在高考试题中，小说是经常考查的文本，而标题作为文本呈现给阅读者的第一个内容，具有举足轻重的作用，自然也备受命题者的青睐。蒋根花老师开课的题目是《高考文学类文本阅读复习——小说标题的意蕴和作用》。我主要从选题、学情、目标、教法、四个方面进行点评。
　　一、聚焦高考说选题
　　首先我觉得蒋老师选择这个课题是聚焦高考。第一，纵观近十年的全国卷文学类文本阅读全部是考查小说阅读，所以在复习备考中，小说阅读的复习应引起我们的高度重视。第二，近三年课标卷已经淡化单纯地考查人物、环境等常规考点，更侧重综合性考查；第三，全国课标卷又多次考查对小说标题的探究，或探究小说标题丰富的意蕴，或探究小说标题的作用，或比较分析标题的妙处。
　　二、立足考生说学情
　　经过两年多的高中学习，大部分学生对于标题的内涵及作用有了初步的感知，但还没有形成一定的知识体系，答题时缺乏规范性。同时，近期学生做的文学类文本阅读《旧戏台》《敌与友》都有对小说标题意蕴和作用的考查，但许多学生存在答题随意、盲目、不全面等问题，得分率较低,所以必须加强训练.
　　三、依托考纲说目标
　　《考试说明》中对文学类文本阅读做了四个层面的要求，无论是“理解B”层级中的“理解文中重要词语的含义”，“分析综合C”层级中的“分析作品结构”“分析作品的表现手法”，还是“鉴赏评价D”层级中的“品味精彩的语言表达艺术”，“探究F”层级中的“对作品进行个性化阅读”，标题都可以与之有关，由此可见，探究标题十分复杂，考查的能力层级可高可低，但“万变不离其宗”，只要熟悉答题规律，自然能“以不变应万变”，提高得分率。针对高考中对小说标题的考查内容，蒋老师将本节课的教学目标确定为：
　　1．熟悉高考考查小说标题的各类题型；
　　2．讲练结合，了解小说中探究标题意蕴和作用的思考角度，掌握答题思路，规范答题；
　　3．提升探究小说标题的能力。
　　四、明确目标说教法
　　《新课程标准》倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，所以本节课遵循“学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则，按照“考什么——怎么考——如何答”的教学思路展开，以“探究——研讨”法为主，让学生在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。利用多媒体和导学案，通过“讲——评——练——结”等环节掌握答题策略。

总之:蒋老师这节公开课聚焦高考,切合学情,突出问题,解决问题.是一堂高质量的公开课.