立足学情，优化高三英语教学

——点评一节高三书面表达讲评课

高三英语组  迪贺斌

金老师的这节书面表达讲评课内容充实，思路清晰，活动设计有梯度，有层次。同时，教师的个人学科素养高，与学生的互动也较好，对课堂的掌控到位。

教学过程方面， 第一部分导入环节，教师让学生对他们写的一篇考试作文进行打分，并给出他们的判断原则，然后再从评卷标准角度出发，提出书面表达评判的四个方面（书写、文章结构、内容、语言），让学生清楚如何在考试中得高分。

第二个过程就学生的这篇考场作文，从这四个角度出发，逐一进行分析。满足了哪些条件，还有哪些欠缺。在针对学生的语言特征时，提出一些表述方式不符合书面通知的语言风格，有的学生甚至用到了口头通知的一些语句（比如，Boys and girls, attention, please!）。说明学生对两种通知的形式还不太清楚，所以第三个活动设计就是比较口头通知和书面通知的相同点和差异性，让学生明白书面通知的语言特征。

　　接下来的环节帮助学生谋篇布局，针对学生考场作文的两大困难，即无法精准描述内容，无法适当增加细节，进行一步一步的分解练习。同时结合了相应的片段写作，拓宽思维，丰富语言。最后的巩固训练则是希望学生能够运用本节课所学到的写作思路完成一篇类似的通知写作。

　  这节课的完成度比较高，美中不足的是学生写的内容还是有点少了，并且展示的不够。