点评叶传林老师的课

                                              程蓉    2022.5.18

今天听了叶传林老师的一堂课《客观题解题策略》。在临近高考的一个月，上一节做选择题的方法指导课是非常必要的。叶老师教态自然大方，语言、表情亲切，面部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意。情绪控制较好，语言幽默，能较好地组织教学，教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用．总的来说叶老师的这节课上得非常成功．

首先，充分体现学生的主体地位。整节课的学习我发现叶老师准备得比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么。他是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效地发挥他们的学习主体作用。叶老师是让学生“体会知识”，而不是“教学生知识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地位．让“学生学会求知”比让学生掌握知识本身更重要。

其次，关注学生，关注细节。高老师比较重视一些细节方面的处理：规范画图，简化运算，数形结合……为什么要这样来做？你是怎么想的？怎么样取特殊值？怎么样有效地运用条件？不仅让学生知其然，还要知其所以然！从而理解数学思想方法。叶老师随时关注每一个同学的动态，随机叫学生来回答问题，肯定每个同学对的想法。有的同学即使不会，感觉到老师那肯定的眼光，学生的思维也会变得积极兴奋。因为学生思考的方向得到肯定，思维也会变得积极兴奋。渐渐的学生学习的积极性、主动性就会不断增强，课堂气氛也越来越活跃、融洽。由于数学研究是一种创造性的劳动，我们的数学教师就应通过自己的示范使学生体会到这样工作和学习的内在乐趣。一个好的数学教师要通过自己的教学使学生受到强烈的感染，从而激发他们对数学的兴趣和热爱，激发对美的追求。

第三，语言亲切精准，课堂效果好。一堂好课须由师生双方共同创造，教学艺术的出发点便是师生在教学中的交流与合作．教学的成功与否，主要看教学活动中，教师与学生的参与程度和积极性水平，以及师生关系是否融洽，能不能心领神会地默契配合与协作，能否做到思维共振与感情共鸣。叶老师语言和蔼亲切，给予学生信心，“不会做没有关系，说说你的想法...”一步步引导学生，促进学生参与到课堂中，激发学生学习的兴趣与动力。从而整节课教学效果较好，学生的达成率高。