秋兰飘香，金风送爽。9月22日上午九点，江宁区高三历史一轮复习推进会在我校开展，江宁区教研室王必闩主任、高中历史教研员郑涛老师，区全体高三历史教师二十余人以及我校部分校领导参加了活动，济济一堂，听课研讨，共话高效复习。

本次活动主要是以同课异构的方式开展。来自临江高中的刘海兰老师和南外方山分校的刘海涛老师，精心构思教学设计，巧妙设问，环环相扣，师生共同复习《中外历史纲要》（下册）《第18课 冷战与国际格局的演变》一课。

第一节公开课，刘海兰老师首先引用了2022年湖南高考历史开放性试题：“一个毁灭的世界，一个新生的世界”，引导学生总结二战后的阶段特征。然后，刘老师采用时空坐标、思维导图等方式对基础知识进行简略梳理，接着对国际关系中的几个概念诸如“冷战”、“意识形态”等一一做了详细讲解，最后围绕“冷战与两极格局”、“国际格局的演变”等重点问题，创设历史情境，以问题为引领，以史料研习、师生对话等方式突破重难点，深入有效复习。

第二节公开课，刘海涛老师利用课前预习案精准把握学情，利用课堂导学案的方式进行授课复习。首先，刘老师对预习作业进行简单反馈，对预习案完成比较好的同学进行了重点表扬并对预习中学生存在的问题着重加以点评。然后，刘老师从课标与高考真题解读、基础知识再现、知识体系建构和重点问题探究四个方面以学生学习活动作为教学活动的中心，加强学生学法、解题方法指导，通过问题解决促进学生对历史的理解，提高学生的历史解释能力。

精彩的两节公开节课以后，进入集体研讨环节。首先是开课的两位教师分别谈自己教学设计意图、备课中的困惑等。然后，各校高三历史备课组长对两节课作简要点评。大家纷纷畅所欲言，认为两节课对当前如何上好高三一轮复习课具有很好的借鉴意义，并就一轮复习中遇到的一些问题如：学案和教辅的关系、知识梳理与能力训练的关系、开放试题有无套路等展开热烈研讨，直面问题，寻求对策。

接着，王必闩主任指导发言，提出高三一轮复习要把握“四大原则”：一是心中有“标”。这里的“标”是指课程标准。教师在开展一轮复习时必须心中装满“课标”，熟悉现行课程标准，尤其要重点关注“课标”中的“内容标准”、“学业质量等级划分”、“学科核心素养等级划分”、“教学建议”等栏目，备课时就即将复习的考点，要搞清楚哪些内容必须掌握，如何组织教学，学业质量与核心素养必须达到何种层次等。二是口中有“本”。这里的“本”是指现行教材，即两本必修（《中外历史纲要》），三本选择性必修，还有可供教师自行阅读了解的三本地方性选修教材。教师必须依据课标要求，认真研读现行教材，揣摩编写者真实意图，帮助学生理解掌握课标规定的内容。三是手中有“法”。要针对现有高考试卷中呈现的几种常见题型，如单项选择题、材料解析题以及开放性观点论述题等，通过具体试题及考查情况，结合本校学生实际，提炼总结出应对解决这几种题型的常见方法或答题模板。实践证明，考前储备足够多的有效解题思路与策略方法对提高考试效率与考试成绩大有裨益。四是目中有“人”。在关照全体学生的前提下，对班级中的重点人群与临界生予以充分关注，助力其学业成绩在原有基础上更进一步与更大发展，充分体现教学的针对性与差异性。

最后，高中历史教研员郑涛老师进行总结。本来郑老师精心准备了讲座《夯实“历史公式”  提升“关键能力”》，由于时间原因，选择会后发到QQ群里供大家学习。对本次精彩活动，他进行了简短总结：“新课标、新教材、新高考”的“三新”时代已经到来，如何去应对？如何进行高三一轮复习？没有标准答案，但肯定是“新复习”，不能走“老路”，用“老办法”。“新路”需要大家不断思考，不断实践，不断反思。在探索“新路”的过程中，他提醒师生应当注意的几点。教师应当熟悉学情、把握课标、分析考情、精选题目和方法指导；学生应当做到“三对话”：对话新情境、对话真题、对话自我，从而引导学生审视自我：知识体系哪里需要查漏补缺，解题思路哪里需要调整。有人曾经这样批评历史课堂中存在的问题：大多是向学生灌输客观史实，以及帮学生如何记住这些史实。发人深省，因此，高三历史一轮复习应当：要多引导学生去思考，或者多引导学生如何去思考。复习要做到从知识本位转变为能力、素养本位。

听课心得：

（魏雪婷  天印高级中学） 两位老师的复习课给了我很大的启发，第一位刘海兰老师的课激情饱满、抑扬顿挫，教师有激情，学生学习有热情，复习才不会枯燥乏味。尤其是刘老师能够从宏观上把握时代脉络，帮助学生深入理解历史概念，教学过程流畅，教态饱满，这是非常值得我学习的。另一位刘海涛老师能够课堂“留白”，这也是一门艺术，给足了学生思考的空间，让我感受到了原来这才是尊重学生的主体地位，调动学生的主动性。另外，课堂上给学生总结解题方法，训练学生解题思路，构建知识框架都是我目前所欠缺的。今后一定向两位老师多多学习，不断提升复习课的效率。