专项突破完型，实现知识的有效迁移

                                ------听徐宁老师课有感    孙 磊

2022年11月7日，高三备课组活动，徐宁老师给我们展示了一节精彩的完形填空讲评课，听后受益良多也感慨万分。

一. 本堂课的基本环节

作为完形填空专项训练课，一讲一练自然成了本节课的重心，但整个一轮复习过程中，词汇的复习也依然是个重点。所以徐老师上来首先进行了10分钟的3000+词汇复习。我们的一轮词汇复习学案以单词英译汉的形式呈现，侧重高频阅读词汇和常用写作词汇短语及其准确运用。学生先写，然后订正，再口头或笔头检查巩固。

专项复习课上通常是先练后讲处理同一篇，昨天徐老师连堂课上处理完穿插的语法专项之后又做了一篇完形，但只是简单订正了答案，个别题目做了解释。于是今天课上又做对文章进行了深度处理。徐老师先是根据学生出错情况整体上进行了做完型填空的技巧点拨，然后根据这篇文章的内容和特点，从词汇和语法方面均作了一些深层的挖掘，设计了一些变式练习，旨在让学生在语篇中更好地理解和运用它们。有时也会让学生起来找找主题句，或者就文章主旨或某个情节让学生展开讨论。

最后，徐老师当堂给学生练了一篇完型，训练学生在规定时间内完成指定任务的能力，提高学生在解题时的时间意识。同时，把本堂课所复习的知识或技巧再次付诸实践和运用。

二. 本节课的亮点

反思徐老师所执教的这堂课，发现他在学生的课堂主体地位和思维含量、专项复习课的重点突破以及知识到能力的有效迁移等多个方面都做的非常突出。

1.学生的课堂主体地位。回顾整节课，在词汇拓展和完形解题技巧的总结这两个环节，老师主要让学生来主导课堂，自己则在一旁辅助，点拨，总结。学生们在做题后，在徐老师的适当引领下自我反思和技巧总结，更加有效地实现由知识到能力的迁移。重点词汇部分，徐老师让学生做一些串词造句等形式的活动，帮助其更好地在语境中激活和运用这些词汇（而非简单机械地记住意思），同时提高学生在课堂上的思维量。

2.学生在课堂上的小组合作力度强，时机恰当。课堂最后学生对题目答案的讨论目标性强，整体上时间把握好，最终高效地发挥出小组合作的作用。在前面的main idea阅读表达题环节，学生通过小组合作，在明确的探究内容上实现观点的碰撞，同时，组内成绩优异的同学帮助成绩较差的同学学会分析和解决问题。恰当时机下有效的小组合作让每个组员都受益匪浅，共同提高。

3.作为专项复习课，重点突破的针对性强。徐老师在学生从做题到技巧总结之后，针对性地设计一组段落而非篇章形式的跟踪训练。这样既节省时机，又在几个核心的“点”上实现了突破。

此外，徐老师在整体课堂驾驭和对学生课堂表现的及时指导和干预方面给我们展现了一名优秀教师的样板。