高三英语备课组尹超老师阅读讲评课听课感想

秦敏点评尹超老师公开课

4月20日下午，有幸听了备课组尹超老师的一节阅读讲评公开课，收获颇丰。结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个人看法。不当之处，望予以指正。

1、恰如其分的导入环节。导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。一堂课好的开端，可以抓住学生，促进学生积极思维的作用。尹教师争对学生的作业情况，予以精准的反馈和点评，迅速把学生带入本节课的教学主题。

2、教学思路清晰，活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程理解的问题。在这方面，尹老师充分利用了，如判断，回答大意，长难句分析，重难点词汇讲解等多种形式，避免一些无效阅读，提高了阅读的准确性。尹老师在讲评阅读时，根据不同题型需要，指导学生使用不同的阅读技巧，讲解有针对性，技巧性，学生学有所获。如泛读全文，了解文章大意。精读各段，了解具体情节。在泛读之后。学生已知晓文章大意，指导他们运用已学的知识和已有的生活经验对文中信息进行逻辑推理和分析判断。了解每段之间的关系作用及意义。再次阅读，把握全文整体框架结构和文章宗旨、内涵。这一步是引导学生复读(Rereading)课文，让学生再从中心思想出发，高屋建瓴，整体把握篇章结构、文章内涵和作者观点，让学生重新系统地、深层次地理解课文。

3、尹老师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立互动的，积极配合的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。尹老师在这一点上做得很好，整节课充满活力，很好的调动了学生的学习热情和参与感。

4、尹老师注意培养学生的阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。