评蒋根花老师的陆游诗歌联读课

                          汪成林            

   一、基于课程标准选定课题

   蒋老师把《书愤》《临安春雨初霁》两首陆游诗歌的联读课题定为《陆子穷犹壮》，体现了新课程的教学内容整合理念，在提升学生文学审美鉴赏能力同时，注重培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。

         二、基于学生学情安排内容

   蒋老师的课，遵循了由浅入深的认知原则，通过多重诵读、小组讨论等形式将写作技法、价值观念等融汇于课堂、浸润进心灵。整节课设置了四个学习任务：诵读诗歌、查阅资料，了解陆游之“穷”；品读诗歌，探究陆游之“壮”；赏读诗歌，探究陆游如何写“壮”；拓展提升，体悟陆游“穷”犹“壮”。

   三、基于活力课堂设置环节

   活力课堂围绕“激发”“灵活”“生长”等核心要素，设置导入、生成、探究、提升、反思五个环节。蒋老师这节课严格按照活力课堂要求，科学安排教学环节。导入由古体字形解读入手，激发学生学习热情；生成紧扣“读”开展，从读感悟、由读体悟；探究体现在课堂处处，节拍把握、表格完成等均强调学生的参与度；提升在拓展环节上，由此诗说开去，并引入评论家语句进行自我赏读。