《期中复习课》点评

吕小燕

叶传林老师引导学生在理解知识的基础上对向量数量积进行本质探究、思路探寻，实施深度学习；培养和引导学生以问题为中心进行归纳与反思，促进思维的提升。

一、设问恰时恰点

复习课不在于讲课的速度和数量，而在于符合学生的复习实际，紧扣知识的易混点，易错点，在于抓住平时学习中的“常见病”、“难点”。本节课叶老师的设问或提示的时间节点恰到好处，都在学生思考的疑惑点、解题思维的短路点。击中教学的重点，帮助学生积累数学活动经验。

二、问题准确简洁

新课标基本理念中指出“把握数学本质，启发思考，改进教学”。在复习中微问题设置的质量，不仅关系到教师对题目本质的把握及启发学生思考的思维深度，还关系到数学核心素养的落实程度。叶老师从学生解题过程中的“卡壳”点出发，围绕题目蕴含的知识和思想方法，抓住本质，设计直击学生“困惑点”的好问题。学生在解决三个“微问题”的过程中就是解决“主问题”的过程，也是让学生的思维结构化、外显化，培养了学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力。

三、活动充分彻底

新课标基本理念指出“提倡独立思考、自主学习、合作交流”。叶老师设计问题，充分考虑学生解决问题时的活动参与情况，不仅重视知识技能，更注重积累活动经验。活动时间充分，提高了学生问题解决的能力与创造性的探究能力。

教师精心设计的“支问题”，为学生独立思考提供“脚手架”，尊重学生的需要与内驱力，使得学习过程内蕴的教育活力被激活，师生数学思维在解决问题中得到锻炼，学生数学素养在经历中获得发展。