创设情境 拓展思维
发布时间:2024/1/11 8:59:59 作者:董飞飞 浏览量:379次
创设情境 拓展思维
2023年12月18日,李月玲老师开设区级视频课。本节课是对于必修三自然灾害的一轮复习,在复习过程中,李老师创设了有效的语境,提升了课堂教学效率。情境应成为学生思维发生处、知识形成处、能力成长处、情感涵育处,创设情境就是构建课程知识内容与学生的生活、经验、情感、生命相连接的过程。李月玲老师在主题意义引领下进行一轮复习教学,创设主题语境,并遵循了以下原则:
一、整体性
整合单元的教学内容,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。李月玲老师创设的语境都紧扣单元的主题,形成一个自然连贯、前后一致的整体主题语境,使教学过程保持整体性、渐进性和持续性,从而达成教学目标,完成整体教学任务。
二、主体性
教师应当承认、尊重学生的独立性,不将自己的意愿强加给学生。李月玲老师创设的语境充分体现了学生的主体性地位,给学生自主思考、自主合作和自主对话的空间,为学生提供展现个性的平台,让学生在语境中感知、观察、分析、思考,使他们既能走进教材,对教材进行自我解读、自我理解、自我消化、自我升华,又能走向教材以外的世界,从新的领域寻找新的问题,开阔视野,拓展知识学习的广度和深度。
三、真实性
课程知识产生于现实生活,丰富多彩的生活也给教学提供了源泉。李月玲老师通过授课当天的下雪天气进行导入,引入单元主题:自然灾害。这提供了一个真实情境,有效地激发了学生的兴趣。
总的来说,李月玲老师注重复习课中的关联性,立足真实语境,以学生为主体,呈现了一节高效的高三一轮复习课。