高考阅读词义猜测课感

                                                徐宁评温良超老师公开课

3月4日，高三备课组全体老师聆听了温良超老师一节公开课。在今日的教学观摩中，我深入体验了一堂关于“高考阅读理解词义猜测”的课程，这不仅是对学生词汇理解能力的锤炼，更是对教师教学方法的考验。

温良超老师的主要目标是探究如何更有效地教授学生猜测词义的策略，以应对高考阅读理解的挑战。课堂上，温老师引导学生通过上下文、词根词缀、语境逻辑等多种方法，对生词进行词义猜测。这种方法不仅提高了学生的阅读速度，也增强了他们的理解能力。

我对这种教学方式给予了高度评价。高考阅读理解的本质在于对文本的深入理解和分析，而词义猜测能力的培养则是这一过程中的关键环节。通过实例分析，我注意到温老师在引导学生猜测词义时，不仅注重方法的传授，更注重培养学生的逻辑思维和推理能力。这种教学方法不仅有助于提高学生的应试能力，更有助于培养他们的终身学习能力。

综上所述，我认为“高考阅读理解词义猜测”的教学策略应更加注重学生的主体性，通过多元化的教学方法和手段，激发学生的主动性和创造性。同时，作为高中英语教师，我们也应不断提升自己的专业素养，以更好地引导和帮助学生，共同迎接高考的挑战。