《影响盐类水解的因素》评课稿

临江高中 何秀芳

10月08日上午第二节课，我们观摩了林老师的示范课﹣-《影响盐类水解的因素》,本节课的教学设计科学合理，环节齐全，思路清晰，结构严谨，林老师基本功扎实，教态自然大方、语言富有感染力，态度热情，驾驭课堂能力强，充分发挥了学生的主体作用，达到了预期的目的，教学效果良好。从整节课来看，我认为林老师的课有以下几个特点：

1、教材处理恰当。林老师在深入研究教材、学生的基础之上，大胆的对教材进行合理的调整、充实、处理，。通过设计台阶式问题，降低了学生探究知识的难度，课堂的连续性较好。整个课堂紧扣碳酸钠、碳酸氢钠、醋酸钠溶液呈碱性，但是溶液呈碱性的强弱不同，从定性理解到定量计算、比较，过渡自然，层层推进，符合学生的认知规律教学问题设计符合学生认知和学习规律，一环紧扣一环，有一种"润物细无声"的效果。

2、教学方法运用灵活、多样。能创设情境，化抽象为具体，巧妙地降低了学生理解的难度。变课本的演示实验为学生实验，让学生亲自动手，测量出溶液的酸碱性，化定性为定量，将抽象问题具体化，让学生在获取知识的同时也训练了动手实践的能力。

在探究外因对氯化铁溶液水解的影响，分别比照了用热水、冷水配制硫酸铜溶液，然后往氯化铁溶液中分别参加稀盐酸、氢氧化钠溶液、碳酸氢钠粉未、氯化铵粉未做了一组比照实验。用实验现象来启发学生的思维，培养他们用已学的知识来解决实际问题的能力。

3、体现了新课改精神。本节课中既有学生个人独立思考、也有小组活动和全班活动，学生的参与积极性高，小组的学生协作精神得到充分的体现，师生的互动流畅，学生的参与面广，让学生真正地成为课堂上的"主人"，体现学生的主体性。在教学过程中中重视对学生学习兴趣的激发，科学的学习方法的掌握，良好的学习习惯的养成和能力的培养，突出了以学生为主体，培养学生综合素质的教育理念。