2013-2014学年心理教育工作总结

                                            

我校一直非常注意对学生的心理健康教育，心理健康教育活动在不断深入。

一、 通过心理健康讲座和课堂教学对学生进行心理健康教育。

学校确定了三个年级心育活动的内容。其中，高一以“适应新生活，建立良好人际关系”为主要内容，高二以“提高学习效率、培养自信心”为主要内容，高三以“缓解学习压力增强竞争意识，强化考试心理辅导”为主要内容的三大模块。在心育老师和班主任的努力推动下，共进行讲座四次，各年级各班的学生组织参与，取得良好的效果。　　

    与此同时，学校在高一高二年级开展了心理课程教育，学校也要求在学科教学中也渗透心育。教师要把课堂教学作为心育的主渠道，把传授书本知识和培养学生良好的心理品质有机结合，根据学科内容特点，培养学生良好的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素以及良好个性品质，不断激发学生学习兴趣和学习积极性，增强学习的自信心，在教学活动中，通过师生互动和合作，培养学生的竞争意识、协作意识和团队精神。　　

二、 通过丰富多彩的传统活动开展心理健康教育宣传和普及。

1、心理宣传。

这一学年中，我校继续以往的传统，利用广播、宣传栏橱窗、讲座，向学生进行心理知识宣传。

2、心理咨询。

心理咨询活动也是我校一直开展的一个传统的健康教育活动。这一活动也是师生进行交流、沟通的一个极好途径。这一学年中，学生们通过咨询室与老师面谈及向知心信箱中投递信件，将自己困扰向老师倾诉；针对自己学习、生活中遇到的困难寻求老师的帮助。

在学生的咨询中，有以下几种较为普遍的问题：

（1） 在与新班主任的一些教学方式有些不适应。

（2）学生在与朋友、同学交往过程中发生矛盾，不知如何处理。

（3）、在与老师交往过程中，对老师的一些做法不理解，又不知如何与老师进行沟通。

（4）、在自己学习生活中遇到困难，对自己失去信心，感到很烦恼。

在接待咨询的学生时，我们首先本着尊重学生的理念，运用同理心去理解每一名来寻者，并耐心倾听学生们的倾诉、真诚指导学生，帮助学生找到解决问题的方法，促进学生的健康成长；在帮助学生们探求解决问题的方法过程中，向学生们宣传、讲解一些自我调节的方法，让学生学会正确评价自己，正视自己的一些弱点甚至是不足，悦纳自己。在帮助学生解决、处理与老师之间发生的矛盾时，让学生们在理解老师的基础上，能够诚恳地与老师进行沟通，争取通过沟通消除矛盾、达成一致，以求更好地在老师的指导帮助下学习、成长。

3、团体心理辅导

为了使心育辅导更具针对性，还制定团体心理辅导计划。心育指导小组根据对象需求的不同专门设计了不同的团体心理辅导内容。现在，团体心理辅导计划已取得成功的试验，如由心育小组成员面向高三学生开设的《沟通无极限》团体辅导课；面向高一新生开设的《快乐启航》和《增强班级凝聚力》团体辅导课，为高一新生解除不适应心理提供了很好的帮助，受到了学生的热烈欢迎。

一切为了学生健康发展。一学年来，我校通过各种心理教育活动途径，使学生学习心理健康的有关知识，认识到保持心理健康的重要性，从而增强心理健康意识，由此内化为一种维护自身心理健康的行为，实现了学生人格的内在统一，塑造了学生健康的人格，收到了良好的教育效果，得到了学生、家长和社会的认可。