设计有创意  内在有联系  思想有高度  教学有梯度  

——记高三英语备课组邵红老师公开课

12月8日上午第三节课，高三英语备课组邵红老师在高三（2）班开设了一节《作文读写训练》公开课。陶家忠校长助理、高三（2）班负责行政王俊主任、高三英语备课组负责行政尚宗发主任、英语教研组分管行政王光军主任、高三英语备课组全体老师及高一高二英语老师均到场观摩、学习。

写作训练是高三教学的重点，也是广大师生感到比较棘手的问题。学生写得没有头绪，重点不突出，感觉无从下手；教师教学感到收效甚微，难以突破。本节课，邵红老师教学思路清晰，目标预设准确。学生在老师层层推进的引导下不断突破学习重难点，达到了一种比较理想的学习状态。

英语的写作同中文的写作有很多相似之处。一篇文章无非是字词句的组装，字词精美、运用恰当，语句通顺、言简意赅，段落清晰、前后关联……选择好了，搭配好了，能体现主旨，就是一篇好的文章。我们看到，如何将两个简单句用连接词连在一起，使句子变得更加漂亮，是邵老师引导学生进入课堂的第一步。在讲练过程中，学生自然地复习了以前学过的许多语法知识和连接词的用法，不仅对定语从句、分词短语、介词短语等有了更加清晰的认识，也加深了对它们的记忆。在练习句式时，教师引导学生将单个句子加以合并，再到将几个句子串联成一段文章，教学活动层层深入。对于文章的赏析，自己不能鉴别的时候，比较可见优劣。邵红老师通过对同一篇文章几种不同写法的展示，让学生直观地了解了英语作文中什么样的句子才能拿高分，懂得了怎样加工、润色，才能使句子更加完美。为了及时巩固所学，邵红老师还让学生在练习中举一反三，更是起到了灵活运用、提升能力的作用。每段文章都有主题句，每个主题句都由其他句子做支撑。训练学生如何找出每段文章的主题句，是本节课设计的又一大亮点。这不仅培养了学生的写作能力，对提升学生的阅读理解也同样有很大帮助。教学思想决定了教学效果，学生在潜移默化中实现了技能的迁移。

整节课，无论从形式上还是内容上，都体现了课改和友善用脑的理念，学生的主体作用得到充分体现。在教师的指引点拨下，学生在小组合作的氛围中讨论、交流，英语基础知识得以夯实，写作能力得到了提升。练习中，教师对学习小组的表现给予即时性评价提高了学生的兴趣，对学生回答的问题及时补充启发了学生的思维，通过横向联系、比较，更是加深了学生对知识的理解和记忆。围绕教学重难点，师生的教学活动在循序渐进中提高了难度，挖掘了深度。在轻松和谐的音乐中，学生学会了静心思考，友善用脑，整个课堂轻松、和谐。不知不觉中，学生知晓了什么样的作文才是好文章，掌握了写出好的句段、文章的方法，达到了预期的效果。课堂预设固然重要，但比预设更重要的是学习过程中探究产生的生成。如果邵老师再多安排一些时间给学生讨论和展示，让学生课堂生成的东西更加原生态，对师生双方都将更具现实意义。

当前，我校高一高二年级正在进行符合我校学生实际的“特色课堂”打造，全校上下课改之风盛行，备课组集体备课已形成常态，展示课、观摩课、研讨课等推磨听课活动进行的全面而深入。一批批年轻教师正是在这样的环境和氛围中得到成长和历练。邵红老师虽为从教不久的年轻教师，但已经具备较为深厚的教学功底，其语言素养和个人教学修养很高，课堂上表现出了较强的掌控能力。怎样训练学生写好文章，邵红老师的这节课不失为一节可以借鉴的好课。