他山之石，可以攻玉

——记我校高三语文、历史、政治备课组赴高淳湖滨中学学习交流

元月7日在纪世龙副校长的带领下，我校语文、历史、政治备课组驱车一个多小时赴高淳湖滨中学学习交流，以了解和学习兄弟学校高三复习进度和好的做法。步入湖滨高级中学，映入眼帘的是蓝天碧水交相辉映、相得益彰的水景墙。水景墙呈长50米，宽2．5米的长方形，设计上体现了“虽为人作，宛自天开”的艺术特色。水景墙面的正中，镶嵌着校训“立德、润身”四个蓝色大字，在冬日清晨阳光的照耀下，熠熠生辉，光彩夺目。湖滨中学的校领导吕校长早早就在站在立德广场上等候我们的到来，在接待室里湖滨中学吕校长向我们介绍了湖滨中学的概况和今天的活动安排。

在湖滨中学校领导的带领下我校教师分别听了两节高三语文课、一节高三历史课、一节高三政治课。课后两校教师进行了长时间的交流和探讨。活动结束后我校教师都认为湖滨中学高三复习工作安排的细致，做的实在，效果很好。深感我们在今后的工作中要做的更加细致和实在。争取更好的高考成绩。

湖滨中学学习体会

万春芬

1月8日我校全体高三语文老师一行十一人到湖滨中学进行交流访问，听了两节高三复习课，课后两校语文教师就如何更好地开展语文教学、提高课堂效率和高考复习进行了切磋。这次活动，为两校教师学习交流提供了互动平台，取得了双赢的满意效果，以下是我听课的一些感受。

注意营造课堂氛围，活跃课堂气氛。

  首先上课教师用自己的激情之火点燃学生的激情之火。其次充分发挥多媒体的作用，上课教师把认为适合学生的课件作为蓝本，然后再综合其他课件的长处，加以整合，这样，就大大增强了课件的实用性和实效性。再次上课经常走到学生中间去，这样拉近了与学生之间的距离。

注重学生能力培养，教给学生解题方法。

   两节课都非常关注高考的终极指向即对能力的考察：精心备课，备出解题方法。
对每一个知识点，提炼出便于学生记忆的口诀，让口诀充当解题方法的载体。
比如在教诗歌鉴赏这一节课，整体把握一首诗，教师概括为四句话：记了什么事，抒了什么情，表了什么意，用了什么法；精练授课，讲清解题方法。两节课都安排精练，作到“范围要讲全，重点要讲精，难点要讲透，方法要讲明”。

三、用活泼灵活的教育方法，焕发课堂生机

   教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励，唤醒，鼓舞，让学生学会用手，用脑去学习。在课堂导入上，为了使学生一上课就置身于一种轻松和谐的环境氛围，而又不知不觉的学语文，两位教师根据不同的课型，设计不同的方式导入新课，如用多媒体展示课文的画面，让学生进入情景；以讲故事的方式感染学生；播放音乐创设氛围；设计悬念激发兴趣等。

   总之，“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受无穷”。在今后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观点，努力教育教学质量，是自己的知识水平和教学能力提高到一个新的层次。

听《文化建设的中心环节》反思

                                        南京市临江高中    薛成梅

1月8日，学校组织我们去高淳湖滨高级中学学习交流，我们有幸听了高三年级张爱辉老师的《文化建设的中心环节》的一轮复习课，课后也和张老师进行了交流，收益匪浅。

一、教学内容分析

本课是文化生活这一模块的落脚点部分，知识含量较大且内容较为抽象，理论色彩浓厚。从考查内容看，近四年江苏高考对本课考查的重点是：树立社会主义荣辱观；建设社会主义核心价值体系；思想道德修养与科学文化修养等知识点；从考查题型看，选择题与非选择题皆有。2015年高考可能以模范人物的先进事迹、道德建设的名言名句等为背景，考查建设社会主义核心价值体系、培育和践行社会主义核心价值观、思想道德修养和科学文化修养。

二、执教情况分析

这节复习课，主要由知识体系、考点扫描、核心知识、、易混知识点、高考典题五大部分构成。从上课实际来看，张老师严谨细致，准备充分，注重检测学生对基础知识的掌握程度和知识网络构建。尤其值得一提的是，易混知识点的归纳，运用对比归纳的教学方法值得学习。还特别注重讲练结合，特别选择了一些高考典型题目供学生练习巩固，应该说高考题具有很强的科学性和一定的导向性，使用价值比较高。此外，整节复习课思路清晰。例如在第一部分帮助学生构建知识体系的时候，张老师按照“文化建设的中心环节是什么——为什么——怎么办”的理论逻辑展开，并在指导过程中逐一展开核心的知识点，最后做到了点面结合，突出重点。整节课，学生氛围较好，互动也比较顺利，学生反馈效果较好。。

三、借鉴学习之处

1、咬定基础内容。要抓好学生的基础知识，教师的备课环节尤为重要。张老师对知识点把握应该说很扎实很到位，准备也很充分，全面把握知识点，不留死角。

2、构建知识网络。高考是在知识交汇点上命题，所以网络一定要清晰。张老师通过理清知识的内在联系，建立知识线。使学生在理解基础知识的基础上，将自己所掌握的一个个知识点串成线、连成片，实现知识的系统化，这样便于让学生从整体上把握知识，更好地记忆、理解，从而进一步提高分析问题、解决问题的能力。

3、结合高考典题。复习过程中，老师注重学生对知识点的理解，并向学生展示近年高考题，从而加深了学生对某一基础知识点的理解和记忆。这样有利于学生更好地把握住对某些知识点处理的深浅程度，从而提高复习的效果。

4、关注时政热点，激发学生兴趣，让学生在应用中掌握基础知识。高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力，考查学生理论联系实际的能力。在复习过程中，张老师遵循“宏观把握、微观切入”之原则，将时政材料引入课堂，作为教材的延伸。这样，使复习课更丰富，更体现时代性。