一、指导思想

以人为本，以课堂教学为中心，以实施新课程为重点，以促进教师专业化成长与学生个性化发展为导向，全面贯彻国家的教育方针，认真实施“面向全体、分层指导、分类推进，大面积提高教学质量”的战略，紧紧围绕普通高中新课程实验与新教育实验这两大重点课题，加强调查与研究，更新理念与手段，重视总结与交流，突出服务与指导；打造“本土化”专业引领队伍，形成教、学、研一体化的务实有效、持续发展的校本教研机制，促进教师专业发展；切实抓好教学五个“点”（稳固“支撑点”，提高课堂教学效率；抓好“关键点”，强化高二年段管理；捕捉“兴奋点”，做好教师激励、考核和培养；培植“增长点”，深化课程改革；强化“立足点”，提升人员素质，提高管理水平），全面提高教育教学质量，创建三星级高中。

二、本学期教学工作重点

1、立足我校实际，继续探索实施新课程的有效方式和途径

2、突出过程管理，从严、从细、从实落实教学常规要求

3、准确把握高二年级的特点，增强教学的针对性

4、倡导自主学习模式，铸造学生良好的学习习惯

5、加强校本教研，提高教师的教学与科研能力

6、竞赛分层指导、分类推进，力争全面丰收

三、具体工作措施

（一）深化课程改革，提升教学理念

以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《江苏省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》为指导，遵循省教育厅推进新课改的“积极、稳妥、务实、创新”原则，立足于我校实际，本着“边实验、边总结、边改进、边提高”的思路，探索实施新课程的有效方式和途径。

1．认真做好新课程改革的宣传和研究工作

（1）首先做好新课程改革的宣传工作：积极组织教师参加各级新课程改革的培训，学校还进行校本培训。学校的培训要坚持经常化、要具有针对性。

（2）成立新课改研究小组，积极进行新课程改革的探索与实践。

（3）根据上一学年新课程改革的探索与实践，不断总结经验与教训，不断地改进工作。

2．落实新课程实施的各项管理

（1）逐步完善教育教学管理制度，建设符合新课程理念的学校文化，建立学生个性化选课制度和选课指导制度，完善促进学生、教师、课程发展的评价体系。

（2）认真解读《江苏省普通高中新课程实验学科实施意见》，借鉴课改区的经验，认真研究基于模块的课堂教学，充分发挥备课组的集体力量，及时反馈，做好案例搜集，加强交流借鉴。探索模块的整体教学设计、模块的三维目标的实现、模块的单元划分、课时的安排；探索单元教学设计的主题、单元主题的分解、单元教学设计中学生的自主学习激发；探索主题教学中如何使学生在问题的解决过程中习得内在的原理及其思想方法，主题教学的多种模式，主题教学设计中问题串的设计；探索课时教学 中的“探究性学习”设计、教师角色的转变。

（二）优化质量管理，规范教学行为

狠抓教师的备课、上课、改作、辅导、测评等环节。坚持"严格规范、严格训练、严格检查、严格奖惩"，以"一备"、"二评"、"三查"、"四调研"的管理办法，实行教研组长、备课组长教学质量责任制和教案评估分级制，提高教学质量，实施《龙港高中教学质量评估方案》、《教学差错教学事故处罚条例》。本学期充分利用校园网，一周一公布教学常规管理情况，包括课堂考勤、作业量、批改情况、公开课情况及听课情况、教师参加教研组、备课组活动情况，从严、从细、从实落实教学常规要求，规范教学行为，增强学校的内部活力。

1．严格教学秩序

教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，不擅自调课，坚决杜绝旷课现象。有早自习和辅导课的相关教师应准时到岗到位，完成本职工作。

2．重视学科计划的制定，更注重计划的落实

教研组应根据学校及上级教育部门的意见制订好工作计划，备课组也应按本学科课程标准的要求制订教学计划，并严格按教研室规定的统一进度教学，教研组长和备课组长对此要定期进行检查，以保证计划的顺利实施。

3．以备课作为优化教学工作的前提，视备课为促进学生生命成长的保证

（1）个人备课要做到“五备”、“五精”，即备大纲(课标)、备考纲、备教材、备学案、备学生;精心确定教学目标, 精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。

（2）集体备课要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”，即集体备课和个人备课相结合；发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势；定时间、定内容、定主备人；统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元测试题。

（3）处理好集体备课与个人备课的关系，积极实施“三备一反思”的集体备课模式，即学期初由备课组长根据组内人员情况，以单元或专题为单位，确定主备教师，主备教师研读教材，查阅相关资料，对教学单元（专题）进行整体设计，并撰写教学设计及相关课程资源开发、作业设计（一备）；备课组活动中提前一周（或二周）进行讨论，由主备教师辩证吸收组内老师意见进行修改撰写课时计划（二备）；要留有空白，按单元或专题装订成册发给组内教师，人手一册；教师根据班级实际和自己上课风格，在空白处进行增、删、改、补，形成个性教学材料（三备）；每位教师上完课后，根据教学情况进行反思、修改，写好教学后记。

4．加强课堂教学管理，使课堂成为教师展示自己个人魅力的舞台

提高课堂效率是教学工作的重心，努力转变“四重四轻”的状况（即：重课后笔练、轻课内教学；重教师讲解，轻学生研习；重眼前分数，轻基本素养；重面面俱到，轻重点突破）。上课要重学生的学力和上课状态，重组织教学，不一味追求速度和进度。课堂内容体现多活动、勤反复和高效率；课堂原则体现出主动参与和激励评价；课堂程序要反应出感知读、启发思、组织议、点拨讲、指导练和创新用。教师要做到：学生能看懂的，鼓励学生自己去看；学生能自己探究解决的，让学生自己去完成；学生能自己总结出来的，让学生自己去归纳。课堂练习要巩固和提高课堂上教师所讲授的每一个知识点，做到：基础知识扎实练、重点内容反复练、关键问题突出练、易混问题对比练、拔高问题综合练。

5．及时把握课堂绩效的第一反馈，落实作业的设计和批改

对作业的设计和批改必须做到“四精”（精选、精讲、精练、精批）和“五必”（有发必收、有收必改、有改必评、有差必补、有错必纠）；切实减轻学生过多的课业负担，对学科辅导资料进行总体控制，反对“加班加点”、“课内损失课外补”、“题海战术”等违反教学规律的做法，讲究课堂教学的“艺术”，提高40分钟的效益。

（三）转变学习方式，培养良好习惯

1．从细微入手，使学生形成良好的学习习惯

转变学生的学习方式是新课程的核心理念，转变学生的学习方式就是要强化学风班风建设，优化班级管理模式，培养学生良好习惯。①引导和培养学生课后巩固、课前预习；②上课认真做好笔记；③早晨上交作业；④注重形成主动学习习惯，勤于思考，敢于质疑。提倡教师设计出质量较高的问题，鼓励学生提出问题，培养学生的“发问、发现”意识。

2．倡导自主学习模式，把空间留给学生

教师要大胆留给学生自主学习的空间，让每一个人都积极自主地参与到学习中去，成为课堂上真正的主人，留给学生读书的空间，留给学生质疑的空间，留给学生释疑的空间，留给学生想象的空间。具体做到以下四点：
   （1） 改变教学方法，让学生在兴趣中学会自主——课堂教学的形式多样，可以活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，学生手、口、脑，各种感官都参与学习活动，促进智力开发，使学生学得有滋有味，轻松愉快。

（2）创设问题情境，让学生在争议中体现自主——通过情境、矛盾选项的设计，把学生想要说的欲望激发起来，使学生学习有挑战性，特别是在学生为说明自己的观点而相互辩论的时候，更能充分发挥学生的自主意识，激发学生的求知欲望，学习的自主性也就得到了淋漓尽致的发挥。

（3）先试后导，让学生在尝试中体验自主——要求学生或单独、或与同桌同学讨论、交流、合作探究思考题答案，然后师生共同解决上述问题。采用“先试后导”、“先练后讲”的尝试教学法。

（4）联系生活实际，让学生在实践中加强自主——将课内知识与生活实际相联系，教师把教学的视野从课内扩大到课外，从课堂扩大到社会，指导学生利用各种时间，通过多种渠道学习，将小课堂与大社会充分的结合起来。

四、本学期教学工作行事历

周次	时 间	活 动 内 容
1	9.3～9.10	1．学科教研组会议 2．召开第一次教研，备课组长会议 3．随堂听课和教学抽查
2	9.11～9.16	备课组集体备课
3	9.17～9.23	备课组， 徐娟老师组内公开课 （星期三 第二节）
4	9.24～9.30	组内理论学习：英语课堂教学气氛与教学效果的探究
5	10.1～10.7	国庆节
6	10.8～10.14	1．教研组活动 2．南京市高二学生英语单词竞赛 3．2007年南京市第四界中小学生英语口语大赛 4． 高二月考
7	10.15～10.21	备课组集体备课
8	10.22～10.28	备课组， 丁小亚老师组内公开课 （星期三 第六节）
9	10.29～11.4	备课组理论学习
10	11.5～11.11	教研组活动
11	11.12～11.18	1．期中考试及阅卷 2．备课组集体备课
12	11.19～11.25	备课组， 孙磊老师组内公开课 （星期二 第七节）
13	11.26～12.2	备课组理论学习
14	12.3～12.9	教研组活动
15	12.10～12.16	备课组集体备课
16	12.17～12.23	备课组， 石蕾老师组内公开课 （星期三 第五节）
17	12.24～12.30	备课组理论学习
18	12.31～08.1.6	教研组活动
19	1.7～1.13	备课组集体备课
20	1.14～1.20	备课组， 陈贤凤老师组内公开课 （星期三 第三节）
21	1.21～1.27	备课组理论学习